日子即教育，社会即课程。面临全民战“疫”的大布景，任何一个人都以自身的方法为抗击疫情做出尽力，涌现出丰厚、多样的学习资源。因而，深圳明德实验校园碧海校区以这些资源为学习载体和内容，规划出一门门时长在10-20分钟不同主题的微课程。

  音乐是极具感染力的艺术形式之一，不受环境和空间条件约束，用音乐的力气凝集人心，能够实在起到号角的效果。

  赏识抗疫歌曲MV不能仅仅只重视歌曲的旋律，还要听懂歌词、看懂画面。以抗击疫情为主题的歌曲是从不同视点进行创造的，简直覆盖了防疫救援的方方面面；抗疫歌曲MV的场景画面，绝大多数都来自于疫情中医院救治现场作业图片、电视新闻镜头、人物风貌、武汉景象等具有冲击力、感染力、震撼力的场景。因而，哪句歌词最动听，哪幅画面最感人，哪个情形最勉励，从歌词中读懂了什么，从歌声中获取了什么？这或许才是抗疫歌曲MV作为课程资源的价值地点。

  依据这样的知道与剖析，校园规划了“抗疫歌曲MV赏识”微课程，对不同年级学生别离提出了不同的课程要求：低年段学生只需观看歌曲MV即可，而四年级以上学生除了赏识外，还要在一环扣一环的问题引导下，完结《“抗疫歌曲MV赏识”微课程赏评表》。

  赏评表从称号、歌词、画面、全体4个维度规划了8个问题，比方从歌词维度引导学生考虑并答复：你最喜爱的一句（段）歌词是什么？喜爱这句（段）歌词的原因是什么？你从整首歌的歌词里感触到了什么？

  歌曲赏识自身是美育；了解、感悟歌词的内在以及完结赏评表的进程是智育；感悟歌词与画面反映的社会实在的日子，从中学会职责，学会担任，学会感恩，了解家国情怀，激起爱国精神……这些都是润物无声的德育。

  全民抗疫之际，让每一个学生了解病毒常识，把握防备方法，缓解焦虑严重心情，保护心思健康，是这个特别时期的特别使命。因而，开设“防疫常识与心思健康”微课程势在必行。

  疫情方面的资源与资料特别丰厚，需求合理规划组织在每天20分钟的课程里：一要精选资源，合适学生，即要重视不同年段的学生差异。咱们为低年级学生精选了一系列防疫常识绘本，如《写给孩子的新冠病毒科普绘本》《冠状病毒历险记》等；为中高年级学生供给了一本图解彩图版《新冠病毒防备手册》；还为初中生供给了与心思防备有关、图文并茂的《抗击新式肺炎“安心手册”》《新冠病毒群众心思防护手册》等，供他们自主学习。二要类型交织，体裁丰厚，即要考虑不同内容的学习战略。咱们组织的学习内容不只有无声的书本绘本，还有有声的视频讲座；一起也考虑学生心思的特征，组织了防疫常识视频、防病毒说唱等。

  当然，仅仅学、看还不行，还要练。学完两周的课程后，每一个学生要依据所学内容创造一幅关于“新式冠状病毒”的手抄报著作。

  这门微课程，学习的进程是知道提高的进程，是常识获取的进程，能够看作是智育，当然还蕴含着德育的因子；而著作的创造进程，则主要是美育。

  这场战“疫”是一场人民战争，每一个一般百姓都在以自己量力而行的方法，为这场战“疫”作奉献。中心广播电视总台央视纪录频道就把镜头对准了每一个抗疫一般人——《武汉：我的战“疫”日记》。所以，咱们规划了“抗疫故事展播”微课程。学生每天经过观看5分钟微视频，感悟疫情面前不同人的不同生命状况，然后认识到不同的人在战“疫”中为这一个国家、这座城市作出的尽力和奉献。咱们咱们都期望学生能从这些平凡人不一般的日子阅历中，实在懂得科学日子、敬畏生命，懂得无私奉献、职责担任，懂得公民认识、家国情怀……

  第二步赏评：咱们从人物、故事、感悟等3个方面规划了7个问题，由浅入深引导学生深化考虑。比方，感知人物环节规划了“短片中呈现了哪些人物，他们之间是啥联系，你对哪个人物形象十分深入，原因是什么，看了他（她）的故过后，你想对他（她）说什么”等3个问题。第三步写作：依据两周内观看的视频和日子中的所见，写一篇向“逆行者问候”的文章、诗篇或歌词等。第四步创造：模仿央视微视频拍照自家的微视频，标题《深圳：我的战“疫”日记》。这是让感兴趣、有才能的学生或家庭选做的项目。

  这样的课程规划无疑又将德育、智育、美育三者悄然无声地结合在一起。这样的学习内容高度符合当下日子，紧密联系社会现实，将德智体美劳教育自然地融入到抗击疫情的社会大布景下，让学生在这样的特别时期收成特别的生长。